Курсы повышения квалификации по программе: «Ребенок с нарушениями развития:
эмоционально-волевые, регуляторные, поведенческие проблемы, аутизм, задержка психического развития.
Диагностика и коррекционная помощь»
ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС:
Анна +79637861713, Piskus@vshpk.ru
Ирина +79263247205, kyleshova@vshpk.ru
Если вам не ответили, оставьте сообщение смс или WhatsApp и мы вам перезвоним
КУРС БУДЕТ ПОЛЕЗЕН: психологам, логопедам, специальным психологам, дефектологам, воспитателям, учителям, реабилитологам, специалистам, работающим в системе коррекционной помощи, родителям.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА КУРСА – осветить систему помощи ребенку с нарушениями развития, начиная от диагностики до конкретных видов занятий.
На лекциях и практических занятиях специалисты представляют информацию об организации системной помощи семье ребенка с нарушениями развития: от момента обращения до его готовности к школе.
Особое внимание уделяется аспектам работы с детьми с эмоциональными и поведенческими нарушениями, с трудностями произвольной организации внимания, с регуляторными проблемами.
На курсе освещаются эффективные методики в коррекционной работе: нейропсихологический подход (диагностика и коррекция, применение к детям, недоступным классическому нейропсихологическому обследованию), сенсорная интеграция, логопедическая работа по растормаживанию речи у неговорящих детей, работа с сенсорной и моторной алалией, работа дефектолога с «трудными» детьми, организация коррекционных групп, музыкотерапия, арт-терапия, игротерапия.
Курс абсолютно прикладной, так как ведущие специалисты – практики, имеющие многолетний опыт работы в «Центре лечебной педагогики» и «Мастерских психологической помощи детям».
РУКОВОДИТЕЛЬ КУРСА: Ермолаев Дмитрий нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции, создатель авторских тренингов, автор переводов книг Чарльз Ньюкитьен «Детская поведенческая неврология», Франческа Аппе «Введение в психологическую теорию аутизма», «Сенсорная интеграция: теория и практика» под редакцией Банди и ряда статей, руководитель «Местерских психологической помощи детям».
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: длительность курса 6 дней – два трехдневных модуля.
ДАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ: 28,29,30 апреля и 12,13,14 мая с 10.00 до 18.00.
ДОКУМЕНТЫ: по окончании курса выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца в объеме 72 академических часа.
СТОИМОСТЬ КУРСА: 18 000 р. до 15 февраля, 20 000 р. после 15 февраля.
ПРОГРАММА КУРСА
1 день
0. Вводная лекция: особенности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения развития: обзор.
1. Работа с родителями особых детей. Организация и проведение родительских групп.
2. Первичный прием. Диагностические занятия.
3. Принципы и приемы игрового взаимодействия. Игровые методы коррекции.
4. Система помощи детям с множественными нарушениями развития.
2 день
5, 6. Нейропсихологический подход в работе с детьми, имеющими нарушения развития. 2 лекции.
7, 8. Сенсорная интеграция в системе помощи детям, имеющим нарушения развития. 2 лекции.
9. Модель подготовки к школьному обучению детей с особенностями развития.
3 день
9. Ведение детско-родительских групп для детей раннего возраста (от 0 до 1 года).
10. Решение конкретных поведенческих проблем у детей дошкольного и младшего школьного возраста c нарушением развития эмоционально-волевой сферы: страхи, агрессия, негативизм, аутостимуляция и др. Системно-функциональный подход.
11. Группа общения для детей с нарушениями адаптации.
12. Практикум по сенсорной интеграции.
4 день
13. Основы работы дефектолога с детьми, имеющими различные нарушения развития.
14. Ранняя помощь детям с нарушениями слуха. Кохлеарная имплантация как эффективный метод реабилитации детей с выраженной патологией слуха.
15. Коррекционная работа при тяжелых нарушениях речи.
16. Дисграфия и дислексия.
5 день
17. Музыкальная терапия в системе помощи детям с нарушениями развития.
18. Особенности групповых занятий для детей с нарушениями развития.
19. Занятия ручной деятельностью (керамическая мастерская) в системе. помощи детям с особенностями развития.
20. Игровое занятие «Круг».
6 день
21. Практикум: занятия ручной деятельностью с детьми с ОВЗ.
22. Применение альтернативной коммуникации в работе с детьми, имеющими нарушения развития.
23. Зачет.