Родители маленького ребенка, готовящегося к школе, закономерно озабочены его всесторонним развитием. Многие пытаются самостоятельно научить малыша чтению, операциям с числами, элементам письма. Однако не всегда это проходит гладко. Конечно, тому может быть много причин.

     С одной стороны, ребенок 4-5 лет часто еще не готов к освоению таких сложных видов деятельности, как чтение или письмо, с другой стороны, не всегда для дошкольника подбирается адекватная и интересная методика обучения.

     Может быть и третья причина - ребенок отстает в развитии. В дальнейшем, у такого ребенка закономерно возникают сложности при освоении программ начальной школы.

     Как же помочь такому ребенку? Точно можно сказать, что в подобной ситуации вряд ли будет эффективным механическое «натаскивание» на учебный материал: бесконечное решение однотипных примеров, заучивание графического образа букв и т. д. Важно понять, выделить основную причину или причины школьных проблем маленького ученика или ребенка, который испытывает трудности уже в рамках подготовки к своему первому классу.

    Оценить актуальный уровень развития наиболее значимых предпосылок учебной деятельности и/или скорректировать трудности освоения школьной программы поможет дефектолог (коррекционный педагог).

    Этот специалист хорошо разбирается в закономерностях и временных маркерах интеллектуального развития ребенка, методиках обучения базовым предметам, в типичных трудностях освоения школьной программы.

  В этом его отличие от нейропсихолога, чья задача - выстроить необходимый психологический «фундамент», без которого немыслимо обучение в школе – развивает пространственные представления, внимание, функции программирования и контроля,  сферу образов-представлений и т. д. Дефектолог занимается более прикладными задачами – в его компетенцию входит освоение (и, конечно, коррекция) чтения, математических представлений, письма и т. д. у детей.

     В связи с этим, взаимодействие именно этих двух специалистов нам представляется оптимальным в рамках коррекции школьных проблем или в ситуации, когда ребенок испытывает какие-либо трудности на этапе подготовки к школе.